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[图文]基于核心概念  实现三大统一         ★★★
基于核心概念  实现三大统一
——万博亚洲娱乐官网省市“十二五”课题结题、课题开题现场会侧记
作者:没有不帮到自己的 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2016-4-22 15:53:32

  2016年4月20日下午,万博亚洲娱乐官网举行省市教育科学“十二五”规划课题结题暨省教育科学“十二五”规划2015年度课题开题现场会。无锡市教科院、惠山区教育局的七位专家和领导莅临学校开展结题鉴定、开题论证,他们是无锡市教科院教科所包志强所长、黄树生博士、吕红日博士,德育室张烨主任、张琦老师,惠山区教育局沈建清副局长、殷亚清主任等。本次现场会进行了沙龙式研讨交流,各位专家对学校课题研究给予了高度评价,认为学校课题研究切实有效,立足学校教育的真问题,围绕课题核心概念,实现了三大统一。

  一是基于课堂学习,实现课题与课堂的统一。“合作式探究的课堂研究”是本课题的重点研究内容,主要的研究要点有:合作式探究学习过程中,教师“有效教学”的策略和学生“有效学习”的策略及其关系的研究;合作式探究学习的课堂学习模式的研究;基于合作式探究的有效课堂学习的课型研究;有效课堂学习的评价研究。在研究过程中,教师密切关注了这一研究重点。比如,关于合作式探究小组的创建,在范建峰老师的《建立良好合作小组的几个条件》、朱水强《合作式探究学习之所思》的文章中有所分析;关于合作式探究的技能方法,见于华燕萍老师的《在合作探究学习中应该培养学生哪些合作探究技能》、李霞老师的《学生合作探究的技能》、张治才老师的《合作式探究学习之我见》等文;关于合作式探究的课堂组织和调控,可从陈召平老师的《合作学习的课堂调控策略》、庄瑶教师的《如何有效地组织课堂教学》、华燕萍老师的《合作探究的时间控制》中找寻策略。

  二是基于有效学习,实现效率与能力的统一。首先,在合作式探究的内容选择上,根据教学目标、教材和学生实际加以优化选取。从宏观的教材知识体系看,选择那些综合探究单元知识;从微观的课堂学习来看,主要根据教学的重点难点,在某一环节开展合作式探究,并非自始至终合作到底,满堂探究。其次,为了提高效率,面对重点、难点知识较多的学习内容,采取“一例到底”的方法,通过精选素材形成教学情境链,提出环环相扣的问题串,组织学生开展合作式探究。最后,选准适当的合作式探究的学习内容后,尝试运用翻转课堂教学法开展教学活动,让学生充分预习,将课堂时间留给学生,让学生展示预习成果,开展合作生生、师生间互动,在互动中解决疑惑,构建知识网,提升学习能力。

  三是基于行动研究,实现预设与生成的统一。学校课题研究要落到实处,使教育科研真正成为第一生产力,必须注重四个意识,一是传承意识,要在原有研究的基础上拓展深化;二是参与意识,要提升教师从事教育活动的劳动参与率;三是质量意识,转变教学方式和学习方式,践行“教育质量年”主题;四是成果意识。课题结题评价尤其关注成果意识,也就是研究成果的数量、质量及其与研究课题的匹配度。我们欣喜地看到,在课题研究成果中,大多数与课题研究的关键词密切关联,甚至高度一致。比如,吴国文老师的《在高中英语写作教学中开展合作式探究学习的研究》、范广玲老师的《高中物理教学中合作探究资源的开发与利用》、缪丹老师的《让小组合作学习在生物课堂中流光溢彩》、徐福亮老师的《高中政治“合作式探究学习”的情境创设和问题分析策略》、王敏老师的《合作式探究学习模式下的地理课堂中的预设与生成》等。这些代表性成果很好地体现了课题研究的理论假设,是对学科教学方式的大胆创新和有益探索。

  课题结题不是研究的终点,而是新的起点。我们将及时反思总结“十二五”课题研究的得失,面向“十三五”寻找研究新方向,与时俱进,不断创新,在实践中发现问题,将问题转化为课题,通过课题研究解决实际问题,推动教育教学新发展。我们坚信,教育科研是学校教育的助推器,教育科研必将助推教师的专业发展、学生的全面发展、学校的内涵发展和可持续发展。



 

文章录入:michaelxu    责任编辑:michaelxu 
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